ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA IV

 INTRODUÇÃO

O presente relatório objetiva evidenciar o período de estágio supervisionado no ensino de geografia . O relatório tem como objetivos específicos compreender o processo de elaboração, registro e realização de aulas, planos e planejamentos; perceber a questão dos relacionamentos da escola com os seguimentos envolvidos no ensino e aprendizagem e entender o trabalho e função do profissional da educação no âmbito da Entidade Escolar.

O Estágio Supervisionado II realizado no colégio  Ministro oliveira Brito que fica localizado na Candido de farias , S/N no município de Olindina -Estado da Bahia.

O objetivo geral do trabalho é compreender o ensino e a aprendizagem da disciplina geografia no espaço da sala de aula, nos vários níveis de conhecimentos e nas diversidades da turma.

2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DO ESTÁGIO

                                                                                                                      

O Colégio Ministro Oliveira Brito situado na Candido de farias. Quando a unidade de ensino começou tinha como modalidade ensino o ensino primário depois iniciou a oferecer as seguintes modalidades como ensino fundamental 1 e ensino fundamental 2 por fim hoje oferece só a modalidade do ensino médio.

2.1 Aspectos Físicos da Instituição de Ensino

A estrutura física do colégio é bem ampla, é formado por blocos possui no seu total vinte dependências internas, sendo essas  salas de aulas, sala de direção, sala vice-direção, sala de coordenação pedagógica, sala dos professores, biblioteca, secretaria, sala de vídeo, cantina, banheiros.

2.2 Recursos Humanos

O colégio possui 01 Diretora, 02 Vices-diretores,02 secretaria escolar, 03 Auxiliares administrativos,01 Coordenadora pedagógica, 43 Docentes, 03 auxiliar de disciplina,08 Agentes de serviços, 03 porteiro.

2.3 Recursos Pedagógicos

O colégio dispõe de laboratório de informática que precisa ser reestruturado e uma biblioteca que não atende a demanda.

2.4 Corpo Docente

O colégio dispõe de uma variada equipe de profissionais os docentes são qualificados, computando o total de 43 (quarenta e três) professores, todos com nível de escolaridade superior em diversas áreas de ensino, sendo que só 04 são da aérea de geografia.

2.5 Corpo Discente

A Instituição contém 720 alunos, distribuídos nos turnos matutino ,vespertino e noturno em turmas de Ensino médio  03 turmas no noturno com o EJA (Educação de Jovens e Adultos).

O alunado que compõe o corpo escolar é da faixa etária entre 14 a 50 anos, com características variadas, como também a alunos portadores de necessidades especiais, de são classe social baixa e média que residem na própria localidade e nas localidades vizinhas, e também da sede do município a cidade de Olindina. A turma escolhida é o 1 ano A,  possui um nível cognitivo muito bom, realizam as atividades, acompanham os questionamentos e discussões, porém são muito agitados, as atividades tem que ter alinhamento e dinâmica principalmente o ultimo horário de sexta feira que eles já ficam atentos ao sinal e perdem a concentração do que está sendo realizado na sala de aula

3 DESCRIÇÃO

3.1 Planejamento

Os planos foram elaborados no ambiente escolar  foram construídos durante o período do AC ou seja da aula complementar, tendo como parâmetro o PPP e os diagnósticos disponibilizaram pela regente.

3.2 Atividades Desenvolvidas

Todas as atividades desenvolvidas na sala de aula foi para promover o processo de ensino e aprendizagem, através da mediação, leitura de textos,cartas de baralhos mapas,atividades  xerografada.

3.3 Metodologias Utilizadas

As aulas tiveram uma abordagem tradicionalista recriada para inovar o ensino assim foram aulas explicativas, participativas utilizando Livros, revistas,mapas.

 4 CONCLUSÃO

O estágio possibilita a aplicação da teoria à prática, e permite reflexões acerca do processo ensino e aprendizagem, bem como a dinâmica da sala de aula que foge do que aprendemos e mostra que aprendemos a cada dia, com os educandos e vice-versa, nessa busca constante a formação continuada, a pesquisa o estudo e o aliado principal paro o sucesso desse processo.

Os educandos acompanham sem dificuldade o processo de ensino e aprendizagem, gostam de traçar discussões, de fazerem apresentação e de conversar, socializar o conhecimento.

Enfim é uma experiência gratificante onde se percebe o quanto é imprescindível o papel do professor. O papel do professor como orientador dessas práticas é fundamental, cabendo-nos selecionar  que os modelos tradicionais, normativos  e homogênios, devem ser suplantados por uma ideia de heterogeneidade, contradições e conflitos.  A busca pela contextualização dos conteúdos pensando uma realidade local em suas infindas relações com o mundo que o cerca pressupõe abordagens interdisciplinares e atualizadas. Esses são os fundamentos implícitos na memória dos fatos vivenciados que partem dos primórdios de minha relação com o mundo e mais esse passo nas oportunidades decorrentes dos estudos de graduação.

A busca do diálogo com o passado pode fazer com que aprendamos a nos relacionar com as diferenças em nosso cotidiano, entendendo assim o viver em sociedade. Resignificar a minha prática metodológica em sala de aula foi  a frase que norteou todo o período de observação do Estagio.

REFERÊNCIAS

MORIN, Edgar: Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez, Brasília,  UNESCO, 2001.

NÓVOA, Antônio. Profissão Professor. Porto, Editora Porto, 1996

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa, 36ª edição, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.

PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1997.

AULA ENSINO FUNDAMENTAL: A BIODIVERSIDADE BRASILEIRA E A QUESTÃO AMBIENTAL NO BRASIL.

 A biodiversidade pode ser definida como a variedade de formas de vida existente no planeta, tendo uma importância para o equilíbrio e a estabilidade do conjunto de seres vivos, relacionando-se com o ambiente; e falando de biodiversidade, lembramo-nos de imediato da variedade encontrada nos ecossistemas brasileiro, maior biodiversidade do planeta com inúmeras espécies animais, vegetais, microrganismos, dentre outros, inseridos numa extensão territorial de mais de 8,5 milhões de Km², país de tamanho continental que ocupa praticamente 50% da América do Sul; encontrando-se ameaçada toda a sua biodiversidade por conta de aspectos sociais, econômicos e culturais; onde uma explosão de crescimento populacional, exploração dos recursos naturais em grande escala para investimentos lucrativos através das indústrias e a falta de conscientização da sociedade com relação ao cuidar do ecossistema, dentre outros fatores não citados; apresentando processos responsáveis pela perda da biodiversidade como: O cultivo excessivo de plantas não originárias do ambiente local, contaminação do solo, poluição do ar, a água, contribuindo fortemente para as mudanças climáticas por exemplo. O Brasil em busca do seu desenvolvimento econômico através dos governantes de décadas passadas adotou um sistema industrial que veio degradando crescentemente o meio ambiente sem preocupar-se com a biodiversidade, deixando de lado toda e qualquer questão ambiental. Sendo que tardiamente buscou-se reduzir os impactos ambientais causados tanto pelas indústrias, como a urbanização, o que fez termos nos dias atuais ecossistemas ameaçados com a Amazônia, cerrado, mata atlântica. Vale lembrar um pouco sobre os biomas: Amazônia e mata atlântica, em que a Amazônia vem sendo desmatada para a extração dos seus recursos minerais e vegetais, criação de gado e o mais novo cultivo de exportação a soja; e a mata atlântica que com a exploração desde época da colonização aos dias atuais só tem cerca de 7% do seu bioma intacto, preservado; ligado a crescente urbanização surge o ecossistema urbano que é a cidade se relacionando com as riquezas naturais, quer de maneira racional, quer de maneira predatória e nesses grandes centros urbanos os impactos ambientais acontecem a exemplo: poluição sonora, poluição do ar, produção de resíduos domésticos e industriais. Hoje já se tem a ideia de preservação do ecossistema pelos governantes atuais que criam as leis ambientais, projetos governamentais e também há um empenho de parte da sociedade através de 

movimentos de preservação ambiental. Nós estamos inseridos na biodiversidade e devemos exercer nossas atividades humanas de forma sustentável, ou seja, ter a preocupação de utilizarmos os recursos naturais com sustentabilidade, de forma racional para que as gerações futuras possam usufruir também dos recursos já existentes; quando degradamos, acabamos destruindo a nós, que somos uma forma de vida que se interrelaciona com todo o ecossistema. Dessa forma tentamos mostrar aos alunos o quanto estamos inseridos na biodiversidade.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Ficha técnica: O homem inserido na biodiversidade
Tema:	A biodiversidade e a questão ambiental no Brasil.
Sinopse e objetivos	Identificar e conceituar a biodiversidade brasileira e suas contribuições para o espaço geográfico e reconhecer os biomas brasileiros relacionando-os por região e os impactos causados pelo homem.
Exemplos de PCNs relacionados	Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente; Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
Conteúdos propostos	Factuais	Com o estudo da Geografia, criar oportunidades de conhecer o tem da biodiversidade e as questões ambientais, conhecendo a flora e fauna os biomas e os impactos ambientais causados pelo homem.
	Conceituais	Estabelecer a relação entre fauna e flora, identificar as espécies em extinção e seus prejuízos para meio ambiente, relacionando os biomas de cada região, suas influências e impactos.
	Procedimentais	Ter a compreensão da biodiversidade brasileira e buscar entender seus ecossistemas através das observações e debates em sala de aula; utilizando-se de reportagens, vídeos, etc que discorram sobre o tema.
	Atitudinais	Desenvolver a percepção de quanto o home está interligado com a biodiversidade e que sua ação gera uma reação.
Expectativas de aprendizagem	Compreender a relação entre os biomas brasileiros e os impactos ambientais; Conhecer a biodiversidade brasileira; Reconhecer a interferência do homem no meio ambiente.
Recursos	Cartolina; Lápis de cor, canetas coloridas ou guache; Lápis preto; Régua; Vídeos; Datashow.

ATIVIDADE EM SALA DE AULA FALANDO SOBRE EROSÃO E SUAS CONSEQUÊNCIAS

O material coletado foi desenvolvido com base no primeiro estágio supervisionado na escola Antônio Carlos Magalhães, na 7ª série turno vespertino, percebendo a deficiência dos alunos ao que diz respeito aos estudos geográficos em seu contexto cotidiano, é que pensamos elaborar metas que facilitam o entendimento de formas inovadoras o conceito de erosão e suas consequências para o espaço em que vivem;o tema  erosão do solo, utilizando-se de experiência vivenciada em sala de aula, através de dois vasos um com vegetação e outro apenas com areia, aplicando água simultaneamente, sendo demonstrado aos alunos; sendo aplicada perguntas referente a definição do que é erosão, etapas que compõem a erosão, qual o principal agente corrosivo, a explicação da importância da cobertura do solo com vegetação, e depois pedindo para que escrevam um pequeno texto sobre a influência do homem no solo em diversas regiões, podendo ser a vivenciada pelo aluno no local em que habita. No acompanhamento da aprendizagem, será observado até que ponto foi assimilado o que foi apresentado em sala de aula. Esta exposição foi realizada no polo da Uneb na cidade de Itapicuru – BA, onde apresentamos ao tutor presencial e aos colegas qual era o nosso objetivo e como desenvolveríamos para alcançar o esperado, que é permitir ao aluno ter uma visão critica sobre a influência humana na natureza e as suas consequências para o meio ambiente.